Untuk editor

Saya membaca artikel Belay dkk. Sangat menarik.¹ Mengevaluasi hubungan antara emotional intelligence quotient (EI) mahasiswa S1 keperawatan yang melakukan praktik keperawatan obstetri dan ginekologi dengan kinerja praktik klinik. Sebagai mahasiswa kedokteran di tahun terakhir, kami telah mengerjakan metode pengajaran yang memperkuat EI. Oleh karena itu, kami menyadari pentingnya meningkatkan EI untuk memaksimalkan kinerja praktik klinis.

Belay dkk¹ Tes Kecerdasan Emosional Schutte Self report (SSEIT) digunakan untuk menilai kecerdasan emosional. Ini adalah metode pelaporan diri yang digunakan siswa untuk menilai tingkat persetujuan dengan deskripsi kemampuan emosional mereka. Namun, Cherry dkk² Kami telah menentukan bahwa hanya mungkin untuk melihat belas kasihnya beraksi dengan mengamati komunikasi seseorang. Selain itu, pelaporan diri dapat menyebabkan individu kurang menyadari reaksi emosional mereka. Oleh karena itu, salah satu cara untuk menyempurnakan penelitian ini adalah dengan menggunakan metode berbasis kinerja.³ Metode ini memungkinkan peserta untuk melihat seberapa baik mereka melakukan tugas mereka dan memecahkan masalah emosional, mengurangi prasangka dan membatasi siswa dari menempa EI.

Tujuan penelitian ini adalah “mengembangkan EI yang lebih tinggi dalam pencapaian program keperawatan untuk meningkatkan kinerja klinis mahasiswa”. Seperti yang telah ditunjukkan oleh penelitian sebelumnya, kecerdasan emosional terdiri dari lima kelompok: kesadaran diri, pengaturan diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial.^Empat Kesadaran diri dianggap sebagai karakteristik pertama yang berkembang saat EI individu tumbuh.^Empat Ini juga telah terbukti menjadi faktor kekurangan utama bagi banyak staf medis.^Lima Wilson^Lima Dia menunjukkan bahwa perawat yang sadar diri membantu mengelola stres emosional yang dihadapi di tempat kerja, misalnya dengan membuat batasan dari rumah dan kehidupan kerja. Sebaliknya, mereka yang tidak mengenali stresor menderita kurang tidur dan pikiran yang mengganggu kehidupan keluarga. Oleh karena itu, sebagian pekerja tidak mengetahui konsep IE dan bagaimana penerapannya di lingkungan kerja. Penulis perlu memperkirakan tingkat self-awareness calon dari hasil SSEIT, dan jika ada kekurangan maka dari sinilah perbaikan EI dimulai. Kami percaya bahwa ini akan menyelesaikan tujuan penyelidikan dengan lebih efektif.

Kesimpulannya, penelitian ini menekankan pentingnya mengembangkan EI untuk meningkatkan kinerja praktik klinis dan lebih lanjut membangun pendidikan keperawatan dalam pengaturan akademik dan klinis. Secara khusus, pentingnya profesional kesehatan yang menangani emosi mereka sambil memahami dan mengakui orang lain. Namun, seperti disebutkan sebelumnya, penelitian telah menunjukkan bahwa cara terbaik untuk menilai EI adalah dengan menggunakan metode berbasis kinerja untuk memperkirakan tingkat kesadaran diri siswa. Oleh karena itu, kami percaya bahwa lebih banyak penekanan perlu ditempatkan pada metode observasi yang digunakan untuk menilai IE dan mengidentifikasi area perbaikan bagi siswa.

Penyingkapan

Penulis melaporkan bahwa tidak ada konflik kepentingan dalam komunikasi ini.

Referensi

1. Belay AS, Kassie A. Kecerdasan emosional dan kinerja klinis mahasiswa keperawatan sarjana selama praktik keperawatan kebidanan dan ginekologi. Universitas Mizantepi, Ethiopia Barat Daya. Praktek Pendidikan Adv Med.. 2021; 12: 913–922. doi: 10.2147 / AMEP.S325212

2. Cherry MG, Fletcher I, O’Sullivan H, Dornan T. Kecerdasan Emosional dalam Pendidikan Kedokteran: Tinjauan Kritis. Pendidikan Kedokteran.. 2014; 48 (5): 468–478. doi: 10.1111 / MEDU.12406

3. Hogeveen J, Salvi C, Grafman J. “Kecerdasan Emosional”: Pelajaran dari lesi. Tren Neuroscience.. 2016; 39 (10): 694. doi: 10.1016 / J.TINS.2016.08.007

4. Drigas AS, Papoutsi C. Sebuah model hirarkis baru kecerdasan emosional. Ilmu Perilaku.. 2018; 8 (5): 45. doi: 10.3390 / BS8050045

5. Wilson J, Wilson JL. Pengakuan kecerdasan emosional oleh perawat dan pekerja pendukung di rumah sakit perawatan akut. Ini tersedia dari http://shura.shu.ac.uk/9299/. Diakses September1, 2021..