Columbia, Missouri-Ketika James Raffy sedang belajar disertasi di sebuah sekolah di South Side of Chicago, ia dimotivasi oleh banyak siswa yang tidak mengikuti kurikulum atau mata pelajaran tertentu, terutama sains. Saya menyadari bahwa saya mengalami kesulitan.

“Saya selalu tertarik dengan cara memaksimalkan motivasi siswa untuk belajar. Mungkin pendekatan tradisional guru mengajar siswa dan memberikan dokumen bukanlah yang paling menarik,” katanya. Laffey, sekarang seorang profesor emeritus di Universitas Pendidikan MU , dikatakan. Perkembangan manusia. “Mengingat hampir separuh orang Amerika bermain video game dan 74% orang tua percaya bahwa game adalah pendidikan untuk anak-anak mereka, video game yang memasukkan kurikulum sains dengan cara yang menyenangkan dan inovatif, saya pikir dengan membuatnya, saya dapat merangsang minat pada sains di kalangan siswa SMP.”

Laffey dan timnya bermitra dengan Pusat Nasional eMINTS MU dan Jaringan Penelitian dan Pendidikan Missouri (MOREnet) dengan bantuan hibah lima tahun senilai $8 juta dari Departemen Pendidikan AS untuk memainkan gim videonya, Mission HydroSci. Di 60 ruang kelas SMP nasional. Proyek Laffey adalah salah satu dari dua kemitraan MU dengan eMINTS yang dimungkinkan oleh hibah baru-baru ini dari Departemen Pendidikan AS. Dalam proyek lain, perangkat lunak pengenalan suara digunakan untuk meningkatkan literasi kelas dua.

Dalam permainan Laffey, pemain memulai perjalanan virtual untuk belajar tentang berbagai topik sistem air seperti aliran air, air tanah, air atmosfer, dan polusi air, dan menggunakan pengetahuan itu untuk menyelesaikan tantangan dan misi. Dapat diselesaikan.

“Mirip dengan film Matt Damon” Martians, “karakter video game ditempatkan dalam situasi yang mengerikan di luar angkasa setelah bertabrakan dan mendarat di planet seperti Bumi. Siswa perlu menerapkan apa yang mereka terapkan, menggunakan diskusi ilmiah dan keterampilan berpikir kritis. Kami belajar tentang sistem air untuk membuat keputusan terbaik untuk bertahan hidup, “kata Laffey. “Di beberapa sekolah tempat kami menguji permainan, guru adalah guru siswa lain di kelas yang secara tradisional terlibat dalam siswa yang dilanda sains, bersenang-senang sambil belajar, atau berjuang dengan misi tertentu. Saya perhatikan bahwa saya membantu.”

Pusat Nasional eMINTS memberikan pengembangan profesional dan dukungan teknologi kepada sekolah menengah pertama yang berpartisipasi untuk membantu guru menerapkan teknologi di kelas dan kurikulum mereka. Laffey menjelaskan keberhasilan awal video game yang ditawarkan pada tablet portabel setelah hibah selesai, dan jika kegiatan kelas ditawarkan dengan cara yang lebih menyenangkan dan inovatif, siswa akan menjadi pemimpin dan tertarik pada sains.

“Penting bagi kami para pendidik untuk mengeluarkan bakat dan kepercayaan diri siswa kami dan mempersiapkan mereka untuk kehidupan selanjutnya untuk mengatasi berbagai masalah sosial,” kata Raffy. “Apakah kita berurusan dengan perubahan iklim, sistem air, atau masalah medis, keputusan hidup kita harus berbasis sains. Dengan menggunakan video game, siswa dapat memahami semuanya. Anda dapat belajar dan bekerja lebih aktif.”

Bacalah dengan keras ^{© ©}

Sebagai mantan guru kelas dua Carolina Selatan, Betsy Baker secara langsung mengetahui pentingnya membaca dan menulis untuk kesuksesan masa depan di sekolah dan kehidupan.

“Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa siswa yang mahir membaca di kelas tiga lebih mungkin lulus dari sekolah menengah, dipekerjakan, tidak dipenjara, dan tidak berpartisipasi dalam berbagai program yang disponsori pemerintah. Masu,” kata Baker , yang kini menjadi guru besar di Universitas Pendidikan MU. Dan pembangunan manusia. “Melek huruf dan komunikasi adalah inti dari pengalaman manusiawi kami, jadi kami bersemangat untuk menemukan pendekatan pendidikan kreatif yang dapat digunakan guru untuk membantu siswa membaca dan menulis.

Seperti Laffey, Baker bermitra dengan Pusat Nasional eMINTS MU, berkat hibah $ 4 juta dari Departemen Pendidikan AS. Dia menggunakan perangkat lunak pengenalan suara yang memungkinkan siswa kelas dua berbicara secara verbal ke tablet mereka dan melihat kata-kata mereka muncul di layar.

“Khususnya di daerah pedesaan miskin, materi tradisional yang diberikan siswa di sekolah seringkali tidak mencerminkan pengalaman pribadi, budaya, atau bahasa dan dapat dengan cepat menjadi putus asa dan acuh tak acuh. Ada,” kata Baker. “Dengan pendekatan bercerita ini, kami memiliki anak-anak kami di kursi pengemudi. Bicaralah dengan tablet Anda dan Anda akan melihat kata-kata, cerita, dan pengalaman Anda tertulis. Saya menemukan bahwa saya dapat mempelajari kata-kata ini lebih cepat karena itu adalah kata-kata yang bermakna. untuk murid-muridku.”

Kurikulum berjalan di distrik sekolah pedesaan dengan layanan buruk di Missouri dan menawarkan program makan siang gratis dan diskon dengan harga tinggi. Melayani lebih dari 90 guru tingkat dua dan total 1.800 siswa, eMINTS menyediakan pengembangan profesional dan dukungan di tempat untuk membantu menerapkan teknologi.

“Penjangkauan adalah inti dari pekerjaan kami,” kata Cara Wylie, Associate Director dari eMINTS National Center, yang menyediakan pengembangan profesional berbasis penelitian untuk membantu guru mengintegrasikan teknologi ke dalam kelas mereka. “Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan kosa kata dan pemahaman bacaan siswa. Sangat menyenangkan melihat harga diri dan kepercayaan diri siswa meningkat saat siswa meningkat.”

Baker menjelaskan bahwa pengembangan literasi dini sudah penting sebelum pandemi COVID-19, karena beberapa siswa berjuang untuk beradaptasi dengan literasi digital yang menyertai pembelajaran online. , Sekarang lebih penting lagi.

“Sangat mudah untuk melupakan bahwa anak-anak berbicara pada tingkat yang jauh lebih tinggi daripada membaca dan menulis, jadi alih-alih mengatakan” mobil “atau” bunga “ke perekam suara, Anda bisa mengatakan” Lamborghini “atau” dandelion. “Kata Baker. .. “Saya ingin siswa tahu bahwa kata-kata yang mereka ambil dari pengalaman pribadi mereka sama berharganya dengan kata-kata dalam buku yang keluar dari perpustakaan.”

-30-

Penafian: AAAS dan Eulek Waspada! Kami tidak bertanggung jawab atas keakuratan rilis berita yang diposting di Eurek Alert! Untuk menggunakan informasi dengan berkontribusi pada institusi atau melalui sistem Eurek Alert.