Universitas Amikom Purwokerto, Kampus IT dan Bisnis Digital Banyumas, Jawa Tengah.

Pembukaan

Inti dari literasi informasi terkandung dalam definisi yang digunakan untuk menggambarkannya. Secara tradisional, pustakawan telah memainkan peran terbatas dalam “memperkenalkan perpustakaan” atau “melatih keterampilan perpustakaan.” Pengguna perpustakaan perlu mengetahui letak katalog, layanan apa, dan yang terpenting, di mana meja kontak berada. Ini tidak mengurangi nilai bimbingan perpustakaan tradisional, tetapi perpustakaan dan informasi juga berubah. Penyediaan informasi melalui perpustakaan dalam format tradisional telah mengalami perubahan mendasar. Sudah di sebagian besar perpustakaan dan organisasi informasi, staf mengoordinasikan layanan dengan menyediakan media baru dan akses ke penyediaan informasi dalam organisasi ini. Oleh karena itu, pustakawan berbicara tentang inklusi sosial, peluang, pembelajaran seumur hidup, masyarakat informasi, dan pengembangan pribadi.

Ada banyak definisi literasi informasi dalam buku, artikel jurnal, dan web. Beberapa definisi tersebut berfokus pada kegiatan literasi informasi, yaitu mengidentifikasi keterampilan yang diperlukan agar literasi dapat berjalan dengan baik. Definisi lain didasarkan pada perspektif orang yang melek informasi. Dengan kata lain, kami mencoba menguraikan konsep literasi informasi. Oleh karena itu, menurunkan definisi tunggal adalah proses yang kompleks untuk menyusun serangkaian ide tentang apa yang mungkin, seharusnya, atau dianggap sebagai bagian dari literasi informasi. … Misalnya, Weber dan Johnson (2002) menemukan literasi informasi, penerapan perilaku informasi yang tepat untuk memperoleh informasi yang sesuai dengan kebutuhan informasi melalui saluran atau media apa pun, dan penggunaan informasi yang bijaksana dan etis di masyarakat.Didefinisikan sebagai pengakuan kritis tentang pentingnya. .. The American Library Association (2003) telah mendefinisikan literasi informasi sebagai seperangkat keterampilan yang dibutuhkan untuk mencari, mengambil, menganalisis, dan menggunakan informasi. CLIP (2004) mendefinisikan literasi informasi sebagai mengetahui kapan dan mengapa informasi dibutuhkan, di mana letaknya, dan bagaimana informasi itu dievaluasi, digunakan, dan dikomunikasikan dengan cara yang etis. Sederhananya, definisi ini berarti bahwa literasi informasi membutuhkan pengetahuan serta keterampilan berikut:

• Mengenali kapan informasi dibutuhkan.
• Sumber daya yang tersedia
• Mencari informasi.
• Evaluasi informasi.
• Penggunaan informasi.
• Etika dan tanggung jawab terkait penggunaan informasi.
• Bagaimana menyampaikan atau berbagi informasi.
• Bagaimana mengelola informasi

Oleh karena itu, berbagai definisi dan literasi informasi deskriptif implisit adalah kelompok kemampuan yang dapat digunakan individu untuk menangani dan memanfaatkan jumlah informasi yang belum pernah terjadi sebelumnya yang mengelilingi kita dalam kehidupan dan pekerjaan kita sehari-hari.

Struktur sistem pendidikan

Sistem pendidikan Sierra Leone saat ini terdiri dari 6 tahun pendidikan dasar formal, 3 tahun sekolah menengah pertama (SLTP), 3 tahun sekolah menengah atas (SSS), dan 4 tahun pendidikan tinggi-6-3- 3-4. (Laporan komite fakultas Gbamanja 2010 merekomendasikan satu tahun tambahan bagi SSS untuk mencapai 6-3-4-4). Usia resmi siswa sekolah dasar adalah 6 hingga 11 tahun. Semua siswa di akhir Kelas 6 akan lulus Ujian Sekolah Dasar Nasional yang dirancang oleh Dewan Ujian Afrika Barat (WAEC) dan akan dapat mendaftar di sekolah menengah pertama yang dibagi menjadi sekolah menengah pertama (SLTP) dan sekolah menengah atas (SLTP) .diperlukan. SS). Setiap bagian memiliki ujian akhir. Ujian Sertifikat Pendidikan Dasar JSS (BECE) dan Ujian Sertifikat Sekolah Menengah Atas Afrika Barat SSS (WASSCE) dilakukan oleh WAEC. Siswa WASSCE yang berhasil akan diterima di institusi pendidikan tinggi berdasarkan jumlah mata kuliah yang telah mereka lewati (GoSL, 1995).

Kurikulum sekolah dasar berfokus pada keterampilan komunikasi dan kemampuan untuk memahami dan memanipulasi angka. Di tingkat SMP, kurikulum bersifat umum dan komprehensif, mencakup seluruh pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam bidang kognisi, emosi, dan psikomotorik. Mata pelajaran inti dalam Bahasa Inggris, Matematika, Sains dan Ilmu Sosial adalah wajib bagi semua siswa. Pada tingkat SSS, kurikulum ditentukan oleh sifatnya (umum atau profesional) atau tujuan khusus. Siswa akan diberikan satu set mata kuliah inti (wajib), termasuk mata kuliah pilihan berdasarkan bidang keahlian mereka. Kelas diajarkan oleh silabus dan tunduk pada ujian eksternal yang harus diikuti siswa dalam kursus 3/4 tahun. Bahasa Inggris adalah bahasa pengajaran (GoSL, 1995).

Pelatihan guru di Sierra Leone ditangani oleh dua universitas, tiga perguruan tinggi teknik dan dua perguruan tinggi pelatihan guru. UU Universitas tahun 2004 mengatur tentang perguruan tinggi swasta, sehingga perguruan tinggi tersebut juga dapat membantu melatih guru. Program berkisar dari lisensi guru yang ditawarkan oleh perguruan tinggi pelatihan guru hingga master pendidikan yang ditawarkan oleh universitas. Sertifikasi guru pra-kerja adalah tanggung jawab Dewan Nasional untuk Penghargaan Teknologi, Pekerjaan, dan Akademik Lainnya (NCTVA). Program pelatihan guru in-service (program pendidikan jarak jauh) untuk guru juga sedang dilaksanakan untuk mengurangi jumlah guru yang tidak terlatih dan tidak berkualitas, terutama di daerah pedesaan.

Literasi Sierra Leone

Di Sierra Leone, literasi mencakup membaca, menulis, dan menghitung, seperti di sebagian besar negara berkembang. Ini adalah kemampuan untuk bekerja secara efektif dalam konteks kehidupan. Literasi berkaitan dengan kepemilikan keterampilan dan pengetahuan dan bagaimana mereka dapat diterapkan di lingkungan daerah mereka. Misalnya, seniman sastra memberikan pupuk pada tanaman mereka, mengisi formulir pinjaman, menentukan dosis obat yang tepat, menghitung biaya dan manfaat dari tanaman komersial, mengumpulkan informasi dari koran, dan melakukan setoran bank. Buat voucher dan pahami instruksi dan hak asasi manusia.

Literasi adalah jantung dari tujuan pembangunan negara dan hak asasi manusia (Bank Dunia, 2007). Kegiatan literasi yang dilakukan merupakan bagian dari strategi nasional dan internasional untuk meningkatkan pendidikan, pembangunan manusia dan kesejahteraan. Menurut Indeks Pembangunan Manusia PBB 2013, Sierra Leone memiliki tingkat melek huruf 34%. Secara implisit Sierra Leone adalah masyarakat lisan. Dan sementara masyarakat lisan sangat bergantung pada memori untuk menyampaikan nilai-nilai, hukum, sejarah, musik, dan budaya mereka, kata-kata tertulis memungkinkan kemungkinan komunikasi yang tak terbatas, dan dengan demikian aktif dalam komunikasi.Memungkinkan Anda untuk berpartisipasi. Kemungkinan-kemungkinan ini membuat tujuan literasi menjadi penentu dalam masyarakat.

Dalam istilah ilmiah, literasi tergantung pada kata-kata yang dicetak. Sebagian besar siswa akan diperkenalkan secara resmi untuk mencetak ketika mereka menemukan buku teks. Guru sekolah di Sierra Leone terus menggunakan buku teks dalam kegiatan pendidikan mereka untuk menyampaikan informasi di area konten kepada siswa mereka. Tak perlu dikatakan bahwa siswa tidak memaksimalkan potensi belajar mereka atau membaca pada tingkat yang diperlukan untuk memahami jenis materi yang ingin digunakan guru. Oleh karena itu, prestasi siswa pada ujian internal dan umum mengecewakan. Pertanyaan siswa lebih lanjut di perpustakaan tidak hanya kurangnya pemahaman dasar tentang sumber daya yang tersedia di perpustakaan sekolah yang berbeda, tetapi juga dasar-dasar bagaimana mendapatkan informasi dan bahan dari lembaga-lembaga ini, ini menunjukkan bahwa Anda tidak memahami dasar-dasarnya. Yang lebih mengkhawatirkan adalah siswa tidak menggunakan pemahaman membaca dan strategi belajar yang tepat. Sekolah tidak memiliki budaya membaca, dan situasi ini melampaui struktur masyarakat. Situasi ini membuat frustrasi karena guru tidak tahu bagaimana membantu siswa mencapai tujuan ini dengan lebih baik, mengingat dukungan Kementerian Pendidikan, Sains dan Teknologi (MEST) saat ini untuk menetapkan standar literasi di sekolah. Oleh karena itu, mereka menghormati pustakawan sekolah karena peran mereka yang lebih aktif.

Permintaan keterampilan literasi untuk siswa sekolah menengah

Dalam situasi sehari-hari, siswa sekolah diharapkan mampu mengidentifikasi dan menemukan informasi yang mereka butuhkan. Memberikan pengalaman literasi yang berbeda menggunakan bahan yang berbeda di perpustakaan sekolah membantu meningkatkan keterampilan literasi siswa (Roe, Stoodt-Hill dan Burns, 2004). Modus evaluasi di sekolah Sierra Leone termasuk latihan kelas, tes, tugas tertulis dan langsung, dan ujian tertulis untuk membawa siswa ke tingkat berikutnya. Misalnya, siswa ini perlu membaca buku konten dan suplemen di sekolah untuk pekerjaan rumah. Siswa membutuhkan lebih banyak literasi dalam kegiatan mereka di luar sekolah. Mereka perlu membaca rambu-rambu, daftar pekerjaan, peta jalan dan rambu-rambu, label makanan dan obat-obatan, surat kabar, pengumuman, rekening koran, faktur, dan banyak materi fungsional lainnya yang ditemukan di masyarakat. Kegagalan untuk membaca dan memahami materi ini dapat menyebabkan pelanggaran lalu lintas, reaksi yang tidak menyenangkan terhadap makanan dan obat-obatan, kehilangan pekerjaan, kehilangan kesempatan kerja, dan melewatkan program yang diinginkan. Demikian pula, siswa perlu menulis kepada kerabat dan orang yang dicintai. Ada instruksi untuk orang melakukan sesuatu untuk siswa mereka, catatan tentang tugas yang harus diselesaikan, pesan telepon ke rekan kerja, dan banyak lagi. Kesalahan dalam kegiatan ini dapat berdampak buruk bagi mereka. Keaksaraan yang baik sangat penting bagi siswa yang merencanakan studi pendidikan tinggi. Pasar tenaga kerja nasional menuntut siswa untuk bisa membaca dan menulis. Misalnya, pekerjaan yang diiklankan baru-baru ini membutuhkan seseorang yang telah menyelesaikan JSS. Padahal, pekerja perlu memahami alat bantu grafis, informasi yang dikategorikan, skimming dan scanning untuk menemukan informasi. Juga, sifat membaca di tempat kerja umumnya melibatkan menemukan informasi out-of-the-box dan menebak informasi untuk pemecahan masalah. Membaca dan menulis berbagai dokumen seperti catatan, manual, surat, laporan dan instruksi adalah keterampilan literasi yang diperlukan di tempat kerja.

Perpustakaan Sekolah Sierra Leone

Perpustakaan sekolah Sierra Leone diakui sebagai bagian integral dari sistem pendidikan kabupaten. Lembaga-lembaga ini menyatukan empat komponen utama komunitas sekolah: bahan ajar, siswa, guru, dan staf perpustakaan. Tujuan utama didirikannya lembaga-lembaga tersebut di sebuah sekolah adalah untuk melengkapi proses belajar mengajar, walaupun tidak mendukung kurikulum. Tujuan ini dicapai dengan dua cara. Memberikan siswa cara untuk menemukan informasi yang mereka butuhkan. Dan dengan mengembangkan kebiasaan menggunakan buku baik untuk informasi maupun kesenangan. Siswa membutuhkan informasi untuk mendukung mata pelajaran yang mereka pelajari di sekolah. Buku teks yang mereka gunakan dan catatan yang mereka ambil di kelas dapat menjadi dasar yang baik. Mungkin juga cukup untuk tujuan revisi. Namun, ini tidak cukup bagi siswa untuk menulis esai yang baik dan melaksanakan proyek kelompok mereka sendiri. Dalam hal ini, perpustakaan sekolah diakui sebagai pusat pembelajaran karena diharapkan dapat melengkapi upaya ini.

Siswa membutuhkan informasi tentang mata pelajaran yang tidak diajarkan di sekolah. Perpustakaan sekolah dipandang sebagai tempat bagi siswa untuk mencari informasi yang berguna untuk belajar dan pengembangan diri di sekolah. Melalui lembaga-lembaga ini, siswa tidak hanya dapat mengembangkan kebiasaan mereka menggunakan perpustakaan untuk pembelajaran sepanjang hayat, tetapi mereka juga dapat menggunakan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan keterampilan membaca mereka. Di komunitas sekolah, baik siswa maupun guru menggunakan perpustakaan sekolah untuk tujuan rekreasi dan rekreasi, serta untuk kemajuan karir. Budaya masyarakat juga ditularkan melalui pemanfaatan perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah memegang peranan penting dalam sistem pendidikan nasional, sehingga siswa dan guru diorganisasikan untuk memercayai dukungannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. Sebagian besar lembaga ini dikelola oleh staf yang berdedikasi, sering kali diawasi oleh guru senior. Staf mempromosikan penggunaan dalam berbagai cara, termasuk pendidikan pengguna.

Membenarkan keterlibatan pustakawan dalam meningkatkan literasi di sekolah

Prasyarat untuk pengembangan siswa yang mandiri …

Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Universitas Amikom Purwokerto