Macy Davenport (kiri), mahasiswa ilmu komunikasi dan disabilitas di Greenbrier, Tennessee. Mary Garald (tengah) di Jackson, Tennessee. Meredith Bradford dari Madison (kanan) menggunakan seni sebagai pengobatan dengan anak-anak yang menghadiri kelompok bahasa prasekolah di South Oxford Center Universitas. Foto milik Logan Kirkland / Ole Miss Digital Imaging Services

Oxford, Mississippi – Anak-anak prasekolah dengan disabilitas bahasa membantu mempersiapkan diri untuk taman kanak-kanak melalui kelompok bahasa prasekolah yang diselenggarakan oleh Fakultas Ilmu Komunikasi dan Disabilitas Universitas Mississippi dan Klinik Bicara dan Pendengarannya.

Kelompok Bahasa Prasekolah adalah program untuk anak-anak usia 2-5 yang menderita gangguan ekspresi atau bahasa reseptif ringan sampai sedang, keterlambatan bahasa campuran, atau gangguan pemrosesan fonologis / apraksia bicara yang parah. Kami berharap peserta dapat memasuki ruang kelas reguler TK.

Tujuh anak berpartisipasi dalam program ini dua kali seminggu, dua jam sehari. Ruang kelas berbasis bahasa dan memiliki sesi individu dengan tujuan berdasarkan kebutuhan spesifik setiap anak, selain tujuan kelompok. Program ini sangat berhasil dalam memigrasikan anak-anak ke program pendidikan reguler/sekolah harian.

“Kami mulai dengan bermain bebas setiap hari, berpindah ke lingkaran waktu/musik dan gerakan, memperkenalkan/mengeksplorasi tema-tema seperti ruang, sains (siklus hidup tumbuhan, eksperimen ilmiah sederhana), dan memperkenalkan budaya yang berbeda. Saya akan melakukannya,” kata Amanda Devella , terapis bicara. Departemen patologi dan instruktur. “Dua jam bersama, kami memiliki makanan ringan dan proyek seni terkait, sesi penarikan individu, dan lingkaran selamat tinggal. Saya sibuk.”

Musim panas ini, anak-anak membuat perahu roket ketika berbicara tentang luar angkasa, menabur benih ketika berbicara tentang siklus hidup tumbuhan, dan memperkenalkan yoga ke dalam musik dan gerakan menggunakan safari bermain hewan.

Sebagai bagian dari kelompok bahasa prasekolah, mahasiswa UM membimbing anak-anak mereka dalam latihan yoga sebagai terapi ketika berlatih mendengarkan dan bereaksi melalui gerakan. Foto milik Logan Kirkland / Ole Miss Digital Imaging Services

“Suguhan kami untuk Space Week adalah mochi dengan pisang yang menyerupai bulan. Ketika kami berbicara tentang sains, kami membuat lemon fizz, dan ketika kami berbicara tentang hewan di safari, kami menggambar cheetah dengan tangan. Saat ini dipajang di papan buletin,” kata de Vera.

Rachael Waller memiliki dua anak yang berpartisipasi dalam program ini. Athea, anak bungsunya yang berusia 3 tahun, memulai intervensi terapi jarak jauh. Sementara Athea memiliki keterlambatan bahasa, Killian yang berusia 5 tahun memiliki apraxia of speech (DAS) dan gangguan bahasa ekspresif yang parah.

DAS adalah gangguan bahasa berbasis gerakan yang membuat sulit untuk memesan suara kata-kata dan membuat ucapan tidak dapat dipahami karena distorsi, penghapusan, dan kesalahan aneh. Kondisi ini mungkin terkait dengan masalah literasi dan kemungkinan gangguan bicara lainnya, tetapi hasilnya lebih berhasil jika anak dengan DAS ditangani secara dini dan konsisten.

“Kedua anak saya menikmati sesi grup, dan Killian sangat menikmatinya ketika semua anak berbicara tentang emosi mereka saat ini,” kata Waller. “Suami saya dan saya menemukan bahwa kedua anak itu banyak bicara dan ekstrover. Baik Killian dan Athea menulis teks lengkap.

“Pertemuan zoom, tantangan rumah, dan pertemuan orang tua langsung dengan siswa dan instruktur membantu saya dan suami dengan tujuan dan cara siap pakai untuk membantu dan menantang anak-anak di rumah.

“PLG sangat membantu anak-anak kami, dan kami tidak bisa berterima kasih lagi kepada mereka.”

Untuk informasi lebih lanjut tentang layanan yang ditawarkan oleh Pusat Pidato dan Pendengaran UM, klik di sini atau hubungi 662-915-7652.