Universitas Amikom Purwokerto, Kampus IT dan Bisnis Digital Banyumas, Jawa Tengah.
Menurut ahli bahasa (yaitu, ilmuwan yang terlibat dalam studi ilmiah tentang bahasa manusia), ada perbedaan penting antara pemerolehan bahasa dan pembelajaran bahasa.
Seperti yang mungkin Anda perhatikan, anak-anak belajar bahasa ibu mereka melalui interaksi dengan orang tua mereka dan lingkungan sekitarnya. Kebutuhan mereka akan komunikasi membuka jalan bagi terjadinya pemerolehan bahasa. Seperti yang dikemukakan para ahli, setiap manusia yang mempelajari bahasa memiliki kemampuan bawaan. Pada usia lima tahun, anak Anda akan dapat mengekspresikan ide-ide mereka dengan jelas dan hampir sempurna dalam hal bahasa dan tata bahasa. Orang tua tidak pernah menjelaskan cara kerja bahasa dengan anak-anak mereka, tetapi ucapan mereka adalah perintah yang sangat baik dengan aturan dan pola yang rumit yang membuat orang dewasa gila ketika anak-anak mencoba menghafal dan menggunakannya dengan benar. Hal ini menunjukkan bahwa bahasa pertama diperoleh melalui pemaparan bahasa dan komunikasi yang bermakna tanpa memerlukan studi sistematis apa pun.
Ketika datang ke pembelajaran bahasa kedua anak-anak, Anda akan menemukan bahwa ini terjadi dengan cara yang sama seperti akuisisi bahasa pertama mereka. Dan bahkan guru fokus pada aspek komunikasi linguistik, bukan hanya aturan dan pola bagi anak untuk menghafal berulang-ulang. Untuk mempelajari suatu bahasa, pembelajar membutuhkan sumber komunikasi yang alami.
Fokusnya adalah pada teks komunikasi, bukan bentuknya. Siswa muda yang belajar bahasa kedua banyak berlatih “di tempat kerja”. Mereka dengan cepat belajar bahasa untuk berkomunikasi dengan teman sekelas mereka.
Singkatnya, ada kecenderungan guru bahasa kedua untuk sepenuhnya menyadari pentingnya komunikasi bagi pelajar muda dan ketidakmampuan untuk secara sadar mengingat aturan (walaupun seperti ibu). Pastikan untuk belajar dengan pendekatan praktis) Lidah)
Sayangnya, untuk siswa dewasa, melihat sekilas metodologi dan kursus bahasa yang tersedia saat ini dengan jelas menunjukkan bahwa komunikasi dikesampingkan, diabaikan, atau diabaikan. Dalam hampir semua kasus, kursus berkisar pada tata bahasa, pola, pengulangan, latihan, dan menghafal, dan bahkan lawan bicara manusia tidak perlu berinteraksi.
Kursus yang sama persis, yang menjanjikan kemandirian bahasa dan kemampuan untuk berkomunikasi pada akhir kursus, tidak memberikan satu kesempatan pun untuk terlibat dalam percakapan yang bermakna. Berapa kali Anda membeli atau membaca tentang “Kursus Bahasa Ultimate dalam CD” di mana seorang pelajar duduk di depan komputer dan mendengarkan serta mengulangi kata dan frasa berulang-ulang? Ini bukan komunikasi. Begitulah cara Anda melatih burung beo! Hewan pasti mempelajari beberapa frasa, mengulang dan menghibur Anda dan teman Anda, tetapi Anda tidak akan pernah bisa berkomunikasi secara efektif.
Bagaimana Anda bisa berharap untuk berkomunikasi jika Anda tidak diberi kesempatan untuk berbicara dengan orang yang nyata? Bahasa tanpa komunikasi yang benar sama tidak bergunanya dengan Hari St. Valentine tanpa kekasih atau Hari Anak tanpa anak.
Dalam beberapa skenario lain dengan guru, pekerjaan yang dilakukan di kelas sebagian besar berorientasi pada tata bahasa: tenses, aturan, pertanyaan pilihan ganda, dan sebagainya. Apakah ini mirip dengan bagaimana seorang anak “belajar bahasa”? Sama sekali tidak. Tidak heran mengapa begitu banyak orang tidak bisa belajar bahasa kedua secara alami. Karena apa yang mereka lakukan sangat tidak wajar dan tidak berarti bagi mereka. Ini adalah bidang pembelajaran bahasa.
Pembelajaran bahasa seperti yang terlihat saat ini bukanlah komunikasi. Ini adalah hasil instruksi langsung dari aturan bahasa. Dan ini tentu saja bukan aktivitas yang sesuai dengan usia untuk pelajar muda Anda_ini juga bukan untuk orang dewasa. Pembelajaran bahasa memungkinkan siswa untuk secara sadar memiliki pengetahuan tentang bahasa baru dan berbicara tentang pengetahuan itu.
Anda dapat mengisi bagian yang kosong pada halaman tata bahasa. Namun, penelitian menunjukkan bahwa mengetahui aturan tata bahasa tidak berarti Anda dapat berbicara atau menulis dengan baik. Siswa yang mengingat aturan bahasa mungkin dapat berhasil dalam tes standar bahasa Inggris, tetapi mungkin tidak dapat berbicara atau menulis dengan benar.
Sebagai guru, adalah tugas kita untuk memastikan bahwa siswa “belajar” daripada “belajar bahasa”. Apa yang dapat kita lakukan untuk mencapai tujuan yang tinggi ini? Dalam artikel mini berikutnya, kita akan mengeksplorasi cara-cara sederhana, efektif, dan sangat inovatif untuk mengubah lingkungan belajar Anda menjadi lingkungan pemerolehan bahasa yang nyata.
Refleksi (* 2)
Silahkan baca artikelnya dengan seksama.
Menurut Anda apa yang lebih diinginkan untuk belajar atau belajar bahasa?
Dapatkah Anda mengidentifikasi perbedaan antara belajar bahasa dan mempelajarinya?
Dalam pengalaman pribadi Anda, apakah Anda merasa sedang belajar atau belajar bahasa? Atau mungkin keduanya? Tolong jelaskan alasan Anda.
Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Universitas Amikom Purwokerto
